Comprensión y Producción de Texto I

Programación de Comprensión y Producción de Texto I

DESCRIPCIÓN: Espacio para la construcción colectiva del saber, que ofrece a las y los participantes las herramientas para el ejercicio de la escritura, sus estrategias, tipos y funciones, haciendo hincapié en la relación entre oralidad, lectura y escritura, así como la comprensión y producción de textos escritos, atendiendo sus diversos niveles, complejidad y dimensiones. Esta unidad curricular pretende iniciar a las y los participantes en la producción creativa de la escritura, en sus modalidades y géneros, a través de la comprensión y análisis de textos literarios y periodísticos.

PROPÓSITO: Brindar herramientas didácticas en torno a la lectura y escritura a las y los participantes en Comunicación Social para fomentar un aprendizaje significativo que permita un desenvolvimiento coherente en los procesos de redacción y comprensión, abordando las diferentes secuencias textuales en orden a la futura composición y elaboración de textos periodísticos.

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD CURRICULAR:

Esta unidad curricular está estructurada en tres (03) ejes temáticos:

a) Nociones fundamentales de la lengua;

b) Gramática y ortografía;

c) Estrategias fundamentales para la comprensión lectora;

Se constituye en tres fases de ejecución: Diagnóstico, Desarrollo y realimentación.

FASES DE LA UNIDAD CURRICULAR

I-  FASE Diagnóstica:

Momento que nos permite reconocer las habilidades, destrezas y capacidades con las que cuentan cada participante de dicha unidad curricular para desarrollar un plan de acción acorde a sus necesidades.

II- FASE Desarrollo:

En esta etapa se explicarán los ejes temáticos y en cada sesión de clases se abordarán las cuatro (4) áreas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.

III- FASE Realimentación:

En esta fase el o la participante dará sus apreciaciones generales en cuanto a experiencias y conocimientos vivenciados en el desarrollo de la unidad curricular. 

EJES TEMÁTICOS

1.- Eje temático: Nociones fundamentales de la lengua.

1.1.- Unidad didáctica I: La lengua como realidad psicológica,  social y cultural.

1.1.- Objetivos: Conocer la lengua como proceso de interacción sociocultural.

1.2.- Contenidos sinópticos:

* Lenguaje, lengua y habla. (Concepto, características, importancia y diferencias).
*Formas del lenguaje humano: gestual (concepto, caracterización e importancia), oral (concepto, caracterización y aspectos que interfieren en la comunicación oral) y escrito (concepto, caracterización e importancia).
*Importancia de las competencias lingüísticas, comunicativas y pragmáticas.
*Texto y discurso. (Conceptos, características y diferencias).
*Niveles de interpretación de textos y discursos adaptados a la realidad social.

1.3.- Estrategias metodológicas de evaluación.

~Discusión socializada.
~Ejercicios de redacción.
~Leer textos ajustados a la realidad política, socio-cultural.

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2.- Eje temático: Gramática y ortografía.

2.1.- Unidad didáctica II: Nociones básicas de ortografía.

2.2.- Objetivos:

* Utilizar de forma adecuada las palabras mayúsculas.
*Aplicar correctamente las reglas de acentuación.
*Conocer las letras que causan duda ortográfica, caso: h, l, m, n, v, b, etc.
*Hacer uso de los signos de puntuación como recursos que imprimen significado al texto (Desde la perspectiva del escritor y del lector).
*Realizar ejercicios de redacción donde pongan en funcionamiento las nociones fundamentales de gramática.
*Conocer las palabras y sus funciones: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres, preposiciones, entre otros.
*Diferenciar la voz activa de la voz pasiva a través de la formulación de interrogantes.
*Valorar la voz activa en la escritura de textos informativos.

2.3.- Contenidos sinópticos:

~Uso adecuado de las letras que ofrecen duda ortográfica: b, v, c, z, g, j, rr, h, l
~Uso correcto de mayúsculas.
~Reglas de acentuación: palabras agudas, graves y esdrújulas.
~Uso de los signos de puntuación.
~Palabras homónimas y parónimas.
~Concordancia entre género y número.
~Las palabras y sus funciones: sustantivo, verbo, pronombre, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción, interjección.

2.4.- Estrategias metodológicas de evaluación:

-Discusión socializada.

-Ejercicios de redacción ajustados a la realidad política y socio-cultural, donde se evidencien los conocimientos adquiridos.

-Realizar lecturas de diferentes tipos de textos periodísticos (noticias, artículos de opinión, reseña, etc.) donde se evidencien fallas a nivel ortográfico, es decir, textos sin identificación de signos de puntuación, acentuación,  mayúsculas, etc., con el propósito de hacer que los estudiantes ubiquen el uso correcto de los mismos.

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3.- Eje temático: Estrategias Fundamentales para la Comprensión Lectora.

3.1.- Unidad didáctica II: Aspectos fundamentales  del proceso de comprensión de textos.

3.2.- Objetivos:

*Analizar el significado del proceso de lectura.
*Conocer los tipos de lectura.
*Conocer y aplicar estrategias de comprensión textual.
*Realizar ejercicios de comprensión lectora aplicando estrategias de lectura.

3.3.- Contenidos sinópticos:

 ¿Qué se entiende por leer?
¿Qué significa comprender un texto?
 Lectura: espacio interactivo entre lector y autor.
Tipos de lecturas.Planos de comprensión lectora (leer las líneas, entre líneas y tras las líneas.
Microhabilidades para la comprensión lectora.
Estrategias de lectura: (antes, durante y después).

3.4.- Estrategias metodológicas de evaluación:

~Discusión socializada.
~Ejercicios de comprensión textual.
~Lecturas reflexivas acorde con el perfil del comunicador social: artículo de opinión, noticias, reportajes, crónicas, etc.
~Redacción de textos.